何谓华文独立中学？
·2013年6月1日
这两年来，“关丹独中”的课题在我国闹得沸沸扬扬，董总从提出申请、到主办声讨大会、与首相会面到最后正式获得批文，原以为华社终于争取到多一间华文独中，可是，因为“关丹独中”批文中的文字再度让华文独立中学课题燃烧下去。那么，你和我都知道什么是华文独立中学（华文独中）吗？这一期，让我们就去了解一下何谓华文独中？！华文独中？相信很多人对这个名词不是很了解，什么是华文独中呢？它就是马来西亚华文独立中学，在《1961年教育法令》的实施下，坚持母语教学，拒绝改制为国民型中学而被迫自行筹措经费办学的学校。因没有得到政府一分一毫的资助，因此，称之为“独立”中学。
当1960年《拉曼达立教育检讨报告书》强制实行之后，大马华文教育面对了史无前例的生死存亡冲击。这也成为了大马华文教育学府出现国民型中学、独立中学、国民型华文小学的分水岭。在当时马华信誓旦旦的保证之下，大多数华文小学和中学接受改制，而那些少数不接受改制的华文中学，从此被规划为“独立中学”，简称“独中”。
1961年起，政府不再举办以华文为媒介的中学公共考试（初中三年级考试、华文中学升学考试和华文中学离校文凭考试)，只以官方语文——马来文或英文作为考试媒介，主办公共考试。在中学方面，规定只有“全津贴中学”，即国民中学（马来文中学）与国民型中学(算是华文中学)，和不受津贴的“独立中学”两种分别。
由1962年1月1日起，停止对不合格（即不接受改制）的中学和小学局部资助学校的津贴。而独立中学可以继续存在，但须受到政府教育条例之限制。
以陈修信为首的马华公会新领导层，当时极力支持《拉曼达立报告书》和华文中学改制。马华公会自此与坚决持反对立场的董教总关系紧张。
《1961年教育法令》
10月21日，在华社和反对党激烈反对下，国会通过《1961年教育法令》，把《1960年教育检讨报告书》的建议赋予法律地位。
接下来，发生了吊销林连玉的教师注册证和褫夺其公民权、教总教育顾问严元章博士则永远不准进入马来亚联合邦等事件。马华公会在教育部、新闻部和政治部的配合下加紧宣传攻势，导致大多数的华文中学陆续接受改制。
在砂拉越、沙巴和马来亚联合邦于1963年9月16日组成马来西亚联合邦后，1983年砂拉越英文中学逐年改用马来文教学，并在《1996年教育法令》下成为目前的国民中学（马来文中学）。砂拉越华社不只坚持经营原有6所华文独立中学（于1945年至1960年创办），更在1962年至1968年创办另8所华文独立中学，目前砂拉越有14所华文独立中学，学生约5,000人。
至于沙巴，目前沙巴州的9所华文独立中学，都是在1960年代（1962-1969）创办的。在《1961年北婆罗洲教育法令》颁布后，英殖民政府实施统一薪津制度，接受资助的华文中学必须受政府管制。1970年，沙巴有14所华文中学，即4所政府资助华文中学和10所私立华文中学。1971年，受政府资助的华文中学逐步改为英文中学。
独中复兴运动
华文独中的办学陷入低潮，其生存与发展面临重大危机。60年代至70年代，在政府废除小学升中学考试后，华文独中面对严重的学生来源短缺问题，更被视为收留落第生和“破铜烂铁”的补习学校，独中整体士气低落，惨淡经营。
面对极其恶劣的客观环境，华人社会为了挽救民族母语教育，于1973年在霹雳州发动一场席卷全国的华文独中复兴运动，把全国仅存的60所华文独中从灭亡边缘救活和发展起来。董教总于当年成立董教总全国发展华文独立中学工作委员会，并发动筹募全国独中发展基金及提出《独中建议书》作为独中今后发展的方向指导。
独中的办学特色
华文独中在办学上是极具特色的，除了强调母语教学的优势外，也列马来语和英语为必修必考科目，要求学生掌握三种语文基础。在教育观点上，推崇“德、智、体、群、美”五育并重。因此，各间独中皆设有教务处、训育处、课外活动处和辅导处。
华文独中的学制与美国、苏格兰、中国、台湾、日本等地相似，六年中等教育，以三年初中、三年高中两阶段完成。此外，大部分独中实施留级制度，学生成绩若未达校方所设标准，便不得升班。
在教材方面，独中采用的是董教总全国发展华文独立中学工作委员会所编纂的高、初中统一课本。课本是根据董教总全国发展华文独立中学工作委员会拟订的课程纲要，配合我国教育部所颁发的课程纲要而编纂，以符合独中办学方针。近十年来，有条件的独中也开办技职教育班，例如电工、家具木工、机械、汽车维修、纺织等，以突显独中办学的多面性。
于是，独中的学术水平获得快速提升，学校的硬体和软体设备得到改善，加上华社的大力支持，出钱出力；独中的形象大大改善，优良的师资和学习环境，吸引更多优质学生报读。多年来，在完全没有政府津贴补助的情况之下，独中教育自强不息，许多学术方面和纪律方面的水平，都已大大超越了国民中学。
独中统一考试
独中以华文作为主要沟通及教学媒介语，因此独中也被一些华社人士喻为母语教育的堡垒。除了以华文教学，独中也拥有本身特有的考试机制。一般上，独中学生被允许参与政府考试如初中评估考试（PMR)、马来西亚教育文凭考试（SPM）等，另外也必须参与独中统一考试（Unified Examination Certificate; UEC），简称统考。
此外，独中也采用了有别于国民中学五年制的教学年限，独中生必须完成六年的中学课程方可正式毕业。因此，在如此特殊的多元化教育政策底下，学生不只能够兼顾华语、英语及马来语的学习，所涉猎的知识领域也能更广泛深入。
然而，到目前为止，独中统考并未受馬來西亞政府承认。
一般上大型独中的学生来源并不成问题，面对学生来源问题的主要是偏远的小型独中。不过，因为客观环境造成的契机，独中已经越来越吃香；过去本是学生人数不足200人的小型独中，如今已发展成为学生人数超过500人的中型独中。
而在吉隆坡和雪兰莪，8所独中全都是学生人数超过1000人的大型独中。吉隆坡中华独中、坤成独中、循人独中和尊孔独中，还有巴生兴华独中、新山宽柔独中，更是赫赫有名的巨型独中，学生人数都在2500人以上！
华文独中在广大华社支持下，坚持母语教育信念。在董教总全国发展华文独立中学工作委员会领导下，傲然迈向光明的廿一世纪。目前，马来西亚总共有61所华文独中。
10月21日，在华社和反对党激烈反对下，国会通过《1961年教育法令》，把《1960年教育检讨报告书》的建议赋予法律地位。
接下来，发生了吊销林连玉的教师注册证和褫夺其公民权、教总教育顾问严元章博士则永远不准进入马来亚联合邦等事件。马华公会在教育部、新闻部和政治部的配合下加紧宣传攻势，导致大多数的华文中学陆续接受改制。
在砂拉越、沙巴和马来亚联合邦于1963年9月16日组成马来西亚联合邦后，1983年砂拉越英文中学逐年改用马来文教学，并在《1996年教育法令》下成为目前的国民中学（马来文中学）。砂拉越华社不只坚持经营原有6所华文独立中学（于1945年至1960年创办），更在1962年至1968年创办另8所华文独立中学，目前砂拉越有14所华文独立中学，学生约5,000人。
至于沙巴，目前沙巴州的9所华文独立中学，都是在1960年代（1962-1969）创办的。在《1961年北婆罗洲教育法令》颁布后，英殖民政府实施统一薪津制度，接受资助的华文中学必须受政府管制。1970年，沙巴有14所华文中学，即4所政府资助华文中学和10所私立华文中学。1971年，受政府资助的华文中学逐步改为英文中学。
独中复兴运动
华文独中的办学陷入低潮，其生存与发展面临重大危机。60年代至70年代，在政府废除小学升中学考试后，华文独中面对严重的学生来源短缺问题，更被视为收留落第生和“破铜烂铁”的补习学校，独中整体士气低落，惨淡经营。
面对极其恶劣的客观环境，华人社会为了挽救民族母语教育，于1973年在霹雳州发动一场席卷全国的华文独中复兴运动，把全国仅存的60所华文独中从灭亡边缘救活和发展起来。董教总于当年成立董教总全国发展华文独立中学工作委员会，并发动筹募全国独中发展基金及提出《独中建议书》作为独中今后发展的方向指导。
独中的办学特色
华文独中在办学上是极具特色的，除了强调母语教学的优势外，也列马来语和英语为必修必考科目，要求学生掌握三种语文基础。在教育观点上，推崇“德、智、体、群、美”五育并重。因此，各间独中皆设有教务处、训育处、课外活动处和辅导处。
华文独中的学制与美国、苏格兰、中国、台湾、日本等地相似，六年中等教育，以三年初中、三年高中两阶段完成。此外，大部分独中实施留级制度，学生成绩若未达校方所设标准，便不得升班。
在教材方面，独中采用的是董教总全国发展华文独立中学工作委员会所编纂的高、初中统一课本。课本是根据董教总全国发展华文独立中学工作委员会拟订的课程纲要，配合我国教育部所颁发的课程纲要而编纂，以符合独中办学方针。近十年来，有条件的独中也开办技职教育班，例如电工、家具木工、机械、汽车维修、纺织等，以突显独中办学的多面性。
于是，独中的学术水平获得快速提升，学校的硬体和软体设备得到改善，加上华社的大力支持，出钱出力；独中的形象大大改善，优良的师资和学习环境，吸引更多优质学生报读。多年来，在完全没有政府津贴补助的情况之下，独中教育自强不息，许多学术方面和纪律方面的水平，都已大大超越了国民中学。
独中统一考试
独中以华文作为主要沟通及教学媒介语，因此独中也被一些华社人士喻为母语教育的堡垒。除了以华文教学，独中也拥有本身特有的考试机制。一般上，独中学生被允许参与政府考试如初中评估考试（PMR)、马来西亚教育文凭考试（SPM）等，另外也必须参与独中统一考试（Unified Examination Certificate; UEC），简称统考。
此外，独中也采用了有别于国民中学五年制的教学年限，独中生必须完成六年的中学课程方可正式毕业。因此，在如此特殊的多元化教育政策底下，学生不只能够兼顾华语、英语及马来语的学习，所涉猎的知识领域也能更广泛深入。
然而，到目前为止，独中统考并未受馬來西亞政府承认。
一般上大型独中的学生来源并不成问题，面对学生来源问题的主要是偏远的小型独中。不过，因为客观环境造成的契机，独中已经越来越吃香；过去本是学生人数不足200人的小型独中，如今已发展成为学生人数超过500人的中型独中。
而在吉隆坡和雪兰莪，8所独中全都是学生人数超过1000人的大型独中。吉隆坡中华独中、坤成独中、循人独中和尊孔独中，还有巴生兴华独中、新山宽柔独中，更是赫赫有名的巨型独中，学生人数都在2500人以上！
华文独中在广大华社支持下，坚持母语教育信念。在董教总全国发展华文独立中学工作委员会领导下，傲然迈向光明的廿一世纪。目前，马来西亚总共有61所华文独中。
